缩小城乡“差距”

全国人大代表 山东省临城市北城小学校长张淑琴提到，互联网技术与教育的深度融合，可以使许多农村学校享受到优质教育资源，学生的学习效果显著提高。城乡差距进一步缩小。

分享优质的学前教育资源

全国人大代表 湖南省石门县盐池乡宿城终点学校院长王怀军认为，一方面，公立幼儿园和私立幼儿园可以共享资源，相互学习;另一方面，他们可以使用“互联网+学前教育”来分享高质量的资源。学前教育的孩子们在玩中学，在学中玩。她说：“我们学校也有幼儿园。有一台电脑和一个大屏幕。没有好的幼儿园老师。我们可以使用游戏化的视频教学方法将外面的世界搬到山上，让山区小朋友也能共享优质教育资源。”

让教育更公平，更高质量

全国政协委员、西南政法大学教授王煜宇表示，在“互联网+教育”的大环境下，是教育产业发展的好机会。基于手机游戏化的教学视频促进了优质教育资源的共享，使教育更加公平，更高品质。

是驱动教育发展的要素和动力

北京教育科学研究院信息中心副主任唐亮提到，目前以“互联网+”为主要特征的新一代技术革命正在将人类社会从工业社会推向信息社会。促进社会转型的转变很重要。技术力量也将成为教育发展的动力和动力，对未来教育的发展产生深远的影响。

消除贫穷的代际传播

全国政协委员、网易公司董事兼首席执行官丁磊将他在贫困地区的教育发展列为其提案之一。他呼吁通过“AI +教育”等互联网技术消除城乡差距。 消除贫困的代际传播。

促进教育均衡发展

北京师范大学中国基础教育质量监测协同创新中心主任张生认为，“互联网+教育”借助先进的教育理念、普适的信息技术手段，推动教育优质均衡发展。

“互联网+”对教育资源重新配置和整合。

深圳市教育装备行业协会委员、和谐号教育科技董事长黄春来认为：一方面，互联网极大地放大了优质教育资源的作用和价值，从传统一个优秀老师只能服务几十个学生扩大到能服务几千个甚至数万个学生。另一方面，互联网“联通一切”的特性让跨区域、跨行业、跨时间的合作研究成为可能，这也在很大程度上规避了低水平的重复，加速了研究水平的提升。在“互联网+的冲击下，传统的因地域、时间和师资力量导致的教育鸿沟将逐步被缩小。

“互联网+教育”给人们带来的好处是显而易见的，但是在推进过程中需要解决一些问题。例如，虽然“互联网+教育”可以满足人们的个性化学习需求，但由于市场准入标准缺失、办学质量参差不齐等问题，“互联网+教育”健康、可持续发展，面临着各种挑战。

了解互联网不可替代的部分

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为“互联网+教育”可以在促进教育公平方面发挥积极作用，但“互联网+教育”的发展也必须全面考虑“应试教育”和“素质教育”的内容，“从教育主管部门到学校，互联网仍然只是一种教学手段，人际交往的其他方面，如人际交往，不会被互联网所取代。“ 

使用移动应用程序的未成年人安全也面临严峻挑战

全国政协委员、黑龙江省人大常委会副主任谷振春提出，向学生推送不良内容干扰学生的正常学习，转售学生信息以带来人身安全隐患等，是过度收集未成年人个人信息造成的严重危害。一些手机APP正在将“越界”的“爪子”伸向未成年人。 

需要加大力度监管APP公司和受众群体的保护机制

全国人大代表，共青团安徽省委书记、党组书记孔涛提出要按年龄限制手机APP。下载应用程序进行实名认证，并严格按照年龄和照片头像进行认证。根据内容将不同的应用程序划分为不同的年龄级别。严禁没有年龄等级限制的用户下载使用；增加对APP企业的检查频率和质量，并加大违规行为的处罚。

在完善体制的基础上加强执法

全国人大代表、贵州财经大学西部现代化研究中心主任黄东兵认为，“一刀切”的做法难以阻挡教育与科技相结合的趋势。 “禁令不是这样”。关键是要加强对学生网络信息检索、判断能力的指导管理，同时加强对执法的监督，加强前期审查和审查管理和学习APP内容的审批，在完善制度的基础上加强相关执法力量、力度。

建议引入特殊的“在线教育管理法”

国家政协委员胡伟建议，应尽快出台专项在线教育规章和政策，完善在线教育准入资格，提高行业自律能力，加强教学底线管理，形成多部门治理协同作用，实现行业健康有序发展。